Урок 124 литература зарубежных стран презентация. Урок литературного чтения"литература зарубежных стран". I. Организационный момент

Подписаться
Вступай в сообщество «tvmoon.ru»!
ВКонтакте:

2 класс литературное чтение "Школа России"

Урок 132 . Литература зарубежных стран
(обобщающий урок)

Цель деятельности учителя: создать условия для повторения и обобщения пройденного материала, проверки ЗУН по изученным темам.

Тип урока: контроль и коррекция знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности.

Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные : высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

м етоды и формы обучения: формы: фронтальная, индивидуальная; методы: словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы: https://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; презентация; черный ящик (горошина, лоскуток сети, веретено), костюмы для действующих лиц (две короны, кокошник, картонный меч, маски волка и мухи, черная повязка на глаз, серьга из фольги).

ход урока

I. Постановка темы, цели урока.

Сегодня мы проведем урок-обобщение по сказкам зарубежных писателей, выполним много интересных заданий, даже сами попробуем инсценировать сказку.

II. Работа по теме.

1. Узнай сказку.

Дети читают отрывок из сказки, называют автора и название сказки.

«Принцессу поместили на кухне. С первого же дня прислуга стала над ней грубо насмехаться. Однако понемногу к ней привыкли. К тому же она работала очень усердно, и хозяйка не позволяла ее обижать». (Шарль Перро «Ослиная шкура».)

«Сестры очень удивились. Но они удивились еще больше, когда она вынула из кармана второй башмачок и надела его на другую ногу». (Шарль Перро «Золушка».)

«Пойдем, петушок, с нами в город Бремен и станем там уличными музыкантами. Голос у тебя хороший, ты будешь петь и на балалайке играть, кот будет петь и на скрипке играть, собака петь и в барабан бить, а я петь и на гитаре играть». (Братья Гримм «Бременские музыканты».)

«Первая фея наделила ее красотой, вторая подарила доброту, третья – ум. Три другие феи дали ей способности чудесно петь, танцевать и играть на всех музыкальных инструментах. Неожиданно среди всеобщего веселья раздался резкий смех, и посреди зала возник черный силуэт. Это была старая фея, злая и некрасивая, которую король и королева не пригласили на праздник». (Шарль Перро «Спящая красавица».)

«В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь-то, в болотной тине, и жила старая жаба со своим сыном. Сын был тоже мокрый и безобразный – точь-в-точь как и его мать, старая жаба». (Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».)

«Милый мой король, вы мне велели, чтоб взяла я с собой из замка самое что ни на есть для меня дорогое да любимое; но нету для меня ничего дороже и милее на свете тебя, – вот я и взяла тебя вместе с собой». (Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».)

2. Третий лишний.

Из трех объектов к определённой сказке выберите один лишний и объясните, почему.

3. Черный ящик.

С помощью этого предмета принц определил, настоящая принцесса или нет.

Благодаря этому предмету все уснули на сто лет.

Этим предметом укуталась дочь крестьянина, прежде чем прийти к королю.

4. Иллюстрация к сказке.

Определите по иллюстрации сказку и автора.

«Синяя борода», Ш. Перро.

«Умная дочь крестьянская», Ш. Перро.

«Русалочка», Г.-Х. Андерсен.

«Кот в сапогах», Ш. Перро.

«Бременские музыканты», братья Гримм.

«Спящая красавица», Ш. Перро.

«Принцесса на горошине», Г.-Х. Андерсен.

«Золушка», Ш. Перро.

5. Опорные слова.

По опорным словам дети определяют сказку.

Физкультминутка «Мы артисты».

Сегодня мы будем слушать сказку про Ивана-царевича. Но вам придется не только слушать ее, но и показывать. Выберем исполнителей. Итак, сказка начинается.

«Жили-были Царь и Царица. Жили они в любви и согласии. И была у них дочка-красавица, которую они очень любили. Звали ее Царевна.

Царевна выходит, садится рядом с родителями.

Царь и Царица часто гладили Царевну по голове и никогда не бранили. А у Царевны был жених – Иван-царевич.

Выходит Иван и гордо прохаживается перед зрителями.

Был он юноша бравый, сильный и героический. Он часто приезжал в гости к своей невесте верхом на Сером Волке.

Иван «верхом» на Сером Волке мчится к Царевне и садится рядом.

Сядет, бывало, Иван-царевич рядом с Царевной, глядит на нее – не наглядится. Возьмет, бывало, Царевну за белы рученьки, смотрит на нее – не насмотрится. Часто Иван-царевич рассказывал Царевне о своих подвигах – как он дрался браво и героически. Расскажет и уедет верхом на Сером Волке.

Иван уезжает на Сером Волке.

Но вот однажды ворвался во дворец к Царю и Царице злой Соловей-разбойник со своими разбойниками.

С криком врывается банда разбойников и пугает присутствующих.

Разбойники сначала напугали всех, а потом похитили Царевну – схватили ее и утащили в дремучий лес.

Сцена похищения.

Иван-царевич, ни о чем ни подозревая, прискакал на Сером Волке во дворец Царя, а там родители рыдают навзрыд. Родители все ему рассказали. Иван-царевич сел на Серого Волка и поскакал в дремучий лес освобождать Царевну.

Скачет к трем деревьям.

Долго ли, коротко ли скакал Иван-царевич, наконец увидел разбойников. Он бесстрашно налетел на них. Разбойники испугались и убежали. Затем Иван-царевич взял Царевну за руку, сел вместе с ней на Серого Волка и поскакал в царский дворец. Царь и Царевна стали обнимать дочку, целовать ее. А Царь сказал: «Раз ты спас ее, то женись!» И устроили они пир на весь мир. Тут и сказке конец, а кто ее поставил – молодец.

6. Кроссворд.

Вопросы:

1. Сказка «Красная…» (Шапочка.)

2. В какой город отправились осел, петух, собака и кот? (Бремен.)

3. Что потеряла Золушка на балу? (Туфелька.)

4. Сказка «Синяя…» (Борода.)

5. Какой предмет велел король спрятать от дочери? (Веретено.)

6. Какой предмет нашли в земле отец с дочерью, перекапывая землю? (Ступка.)

7. Кто перехитрил людоеда? (Кот.)

8. Драгоценный металл, из которого был сделан гусь. (Золото.)

9. Жених Дюймовочки, который ненавидел Солнце. (Крот.)

10. Что положили под перину принцессе? (Горошина.)

III. Итоги урока. Рефлексия.

Какой раздел вы сегодня изучили?

С каким настроением уходите с урока? Что больше всего понравилось на уроке?

Продолжите предложение:

Мне было интересно…

Мне захотелось…

Я узнал, что…

У меня получилось…

Домашнее задание: выполнить рисунок к понравившейся сказке.

Литература зарубежных стран
(обобщающий урок)

Цель деятельности учителя: создать условия для повторения и обобщения пройденного материала, проверки ЗУН по изученным темам.

Тип урока: контроль и коррекция знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности.

Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные : высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

м етоды и формы обучения: формы: фронтальная, индивидуальная; методы: словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы: https://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; презентация; черный ящик (горошина, лоскуток сети, веретено), костюмы для действующих лиц (две короны, кокошник, картонный меч, маски волка и мухи, черная повязка на глаз, серьга из фольги).

о рганизационная структура урока

I. Постановка темы, цели урока.

– Сегодня мы проведем урок-обобщение по сказкам зарубежных писателей, выполним много интересных заданий, даже сами попробуем инсценировать сказку.

II. Работа по теме.

1. Узнай сказку.

Дети читают отрывок из сказки, называют автора и название сказки.

«Принцессу поместили на кухне. С первого же дня прислуга стала над ней грубо насмехаться. Однако понемногу к ней привыкли. К тому же она работала очень усердно, и хозяйка не позволяла ее обижать». (Шарль Перро «Ослиная шкура».)

«Сестры очень удивились. Но они удивились еще больше, когда она вынула из кармана второй башмачок и надела его на другую ногу». (Шарль Перро «Золушка».)

«Пойдем, петушок, с нами в город Бремен и станем там уличными музыкантами. Голос у тебя хороший, ты будешь петь и на балалайке играть, кот будет петь и на скрипке играть, собака петь и в барабан бить, а я петь и на гитаре играть». (Братья Гримм «Бременские музыканты».)

«Первая фея наделила ее красотой, вторая подарила доброту, третья – ум. Три другие феи дали ей способности чудесно петь, танцевать и играть на всех музыкальных инструментах. Неожиданно среди всеобщего веселья раздался резкий смех, и посреди зала возник черный силуэт. Это была старая фея, злая и некрасивая, которую король и королева не пригласили на праздник». (Шарль Перро «Спящая красавица».)

«В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь-то, в болотной тине, и жила старая жаба со своим сыном. Сын был тоже мокрый и безобразный – точь-в-точь как и его мать, старая жаба». (Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».)

«Милый мой король, вы мне велели, чтоб взяла я с собой из замка самое что ни на есть для меня дорогое да любимое; но нету для меня ничего дороже и милее на свете тебя, – вот я и взяла тебя вместе с собой». (Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».)

2. Третий лишний.

– Из трех объектов к определённой сказке выберите один лишний и объясните, почему.

3. Черный ящик.

С помощью этого предмета принц определил, настоящая принцесса или нет.

Благодаря этому предмету все уснули на сто лет.

Этим предметом укуталась дочь крестьянина, прежде чем прийти к королю.

4. Иллюстрация к сказке.

«Синяя борода», Ш. Перро.

«Умная дочь крестьянская», Ш. Перро.

«Русалочка», Г.-Х. Андерсен.

«Кот в сапогах», Ш. Перро.

«Бременские музыканты», братья Гримм.

«Спящая красавица», Ш. Перро.

«Принцесса на горошине», Г.-Х. Андерсен.

«Золушка», Ш. Перро.

5. Опорные слова.

По опорным словам дети определяют сказку.

Физкультминутка «Мы артисты».

– Сегодня мы будем слушать сказку про Ивана-царевича. Но вам придется не только слушать ее, но и показывать. Выберем исполнителей. Итак, сказка начинается.

«Жили-были Царь и Царица. Жили они в любви и согласии. И была у них дочка-красавица, которую они очень любили. Звали ее Царевна.

Царевна выходит, садится рядом с родителями.

Царь и Царица часто гладили Царевну по голове и никогда не бранили. А у Царевны был жених – Иван-царевич.

Выходит Иван и гордо прохаживается перед зрителями.

Был он юноша бравый, сильный и героический. Он часто приезжал в гости к своей невесте верхом на Сером Волке.

Иван «верхом» на Сером Волке мчится к Царевне и садится рядом.

Сядет, бывало, Иван-царевич рядом с Царевной, глядит на нее – не наглядится. Возьмет, бывало, Царевну за белы рученьки, смотрит на нее – не насмотрится. Часто Иван-царевич рассказывал Царевне о своих подвигах – как он дрался браво и героически. Расскажет и уедет верхом на Сером Волке.

Иван уезжает на Сером Волке.

Но вот однажды ворвался во дворец к Царю и Царице злой Соловей-разбойник со своими разбойниками.

С криком врывается банда разбойников и пугает присутствующих.

Разбойники сначала напугали всех, а потом похитили Царевну – схватили ее и утащили в дремучий лес.

Сцена похищения.

Иван-царевич, ни о чем ни подозревая, прискакал на Сером Волке во дворец Царя, а там родители рыдают навзрыд. Родители все ему рассказали. Иван-царевич сел на Серого Волка и поскакал в дремучий лес освобождать Царевну.

Скачет к трем деревьям.

Долго ли, коротко ли скакал Иван-царевич, наконец увидел разбойников. Он бесстрашно налетел на них. Разбойники испугались и убежали. Затем Иван-царевич взял Царевну за руку, сел вместе с ней на Серого Волка и поскакал в царский дворец. Царь и Царевна стали обнимать дочку, целовать ее. А Царь сказал: «Раз ты спас ее, то женись!» И устроили они пир на весь мир. Тут и сказке конец, а кто ее поставил – молодец.

6. Кроссворд.

1. Сказка «Красная…» (Шапочка.)

2. В какой город отправились осел, петух, собака и кот? (Бремен.)

3. Что потеряла Золушка на балу? (Туфелька.)

4. Сказка «Синяя…» (Борода.)

5. Какой предмет велел король спрятать от дочери? (Веретено.)

6. Какой предмет нашли в земле отец с дочерью, перекапывая землю? (Ступка.)

7. Кто перехитрил людоеда? (Кот.)

8. Драгоценный металл, из которого был сделан гусь. (Золото.)

9. Жених Дюймовочки, который ненавидел Солнце. (Крот.)

10. Что положили под перину принцессе? (Горошина.)

III. Итоги урока. Рефлексия.

– Какой раздел вы сегодня изучили?

– С каким настроением уходите с урока? Что больше всего понравилось на уроке?

– Продолжите предложение:

Мне было интересно…

Мне захотелось…

Я узнал, что…

У меня получилось…

Домашнее задание: выполнить рисунок к понравившейся сказке.

Цели: помочь учащимся обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Планируемые результаты : учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Оборудование: карточки с отрывками из прочитанных произведений; текст для проверки техники чтения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка целей урока

— Сегодня мы проведем урок-игру по произведениям зарубежных писателей. Давайте вспомним, какие произведения мы прочитали в этом разделе. (Дети называют произведения.)

III. Работа по теме урока

1. Игра «Узнайте сказку»

Учитель приготовил карточки с отрывками из сказок. Ученик выходит к доске, вытягивает карточку, читает отрывок и называет сказку.

Карточка 1

И волк бросился изо всех сил бежать по самой короткой дороге, а девочка побрела шажком по самой длинной. На пути она собирала орехи, гонялась за бабочками, рвала цветы. Она еще забавлялась дорогою, как волк уже прискакал к бабушкиному дому. («Красная Шапочка».)

Карточка 2

Наряд оказался и впору и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда — красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал еще лучше, и принцесса, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе. («Кот в сапогах».)

Карточка 3

В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли. Услыхав о собрании, они очень оживились и тотчас же отправились в сарай. Овечка Луиза была в саду и плела гирлянду из маргариток. Стоило только ослику заикнуться о собрании, как она со всех ног полетела в сарай... («Мафии и паук».)

Карточка 4

За воротами стояла принцесса. Но, боже, в каком она была виде! Потоки дождевой воды стекали по ее волосам и платью на носки туфель и вытекали из-под каблуков. И она еще уверяла, что она настоящая принцесса. («Принцесса на горошине».)

Карточка 5

Однажды двадцать пять портных

Вступили в бой с улиткой.

В руках у каждого из них

Была иголка с ниткой. («Храбрецы».)

3. Хогарт «Красная Шапочка»

Ш. Перро «Принцесса на горошине»

Г.Х. Андерсен «Котауси и мауси»

К. Чуковский «Мафии и паук»

3. Игра «Слова и названия»

1. Из данных слов составьте названия сказок. Принцесса, паук, кот, шапочка, красная, Мафии, горошина, сапоги. («Принцесса на горошине». «Мафин и паук». «Кот в сапогах». «Красная Шапочка».)

2. По опорным словам отгадайте название сказки.

Бабушка, девочка, волк. («Красная Шапочка».)

Король, кот, людоед. («Кот в сапогах».)

Ослик, паук, овечка. («Мафин и паук».)

Принцесса, дождь, горошина. («Принцесса на горошине».)

IV. Физкультминутка

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровнее!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильнее!

V. Продолжение работы по теме урока

1. Тест

1. Что досталось в наследство старшему брату?

а) мельница; +

2. В кого не превращался людоед?

а) в тигра; +

б) в мышь;

в) в льва.

3. Что несла Красная Шапочка бабушке?

б) пирожок; +

в) пирожное.

4. Как звали овечку из сказки «Мафин и паук»?

б) Луиза; +

5. Какой пух был в перинах принцессы?

а) лебединый;

б)овечий;

в) гагачий. +

6. Сколько перин постелила старая королева?

2. Диагностика техники чтения

(См. Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению.)

VI. Рефлексия

— Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

— Мы закончили работу по учебнику «Литературное чтение. 2 класс». У вас появились любимые произведения: сказки, рассказы, стихотворения.

— Какое произведение вам особенно запомнилось, стало любимым?

— Какое стихотворение вы можете рассказать наизусть?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Проект Литература зарубежных стран Проект выполнила: Белякова Александра, 2 «В» класс Руководитель: Колганова Елена Владимировна Консультант: Белякова Н.А.

Цель проекта: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов зарубежных стран, развитие нравственных чувств Задачи проекта: - Знать авторов сказок и стихов зарубежных писателей; - Узнавать героев произведений, рассказывать о них; - Находить нужные произведения в библиотеках

Зарубежные сказки Шарль Перро

В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил.

У Золушки с ножки Свалилась случайно. Была не простою она А хрустальной.

Джанни Родари

Он в Италии родился, Он своей семьёй гордился. Он не просто мальчик-лук, Он надёжный, верный друг.

Братья Гримм

Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома.

Астрид Линдгрен

Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш...

Карло Коллоди

У отца был мальчик странный. Необычный - деревянный. Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный. Кто же это?..


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок "Сказки зарубежных писателей"

Урок литературного чтения 3 класс " Сказки зарубежных писателей" презентация к уроку. Литературное чтение "Начальная школа ХХI века" 3 класс. Презентация на весь урок....

Тест содержит вопросы по произведениям зарубежных писателей, предусмотренных УМК "Начальная школа XXI века" , ...

Путешествие по странам мира и знакомство с фольклором зарубежных стран

Данный урок поможет развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, воображение; формировать информационную компетенцию; воспитывать интерес к культуре другого народа. ...

Конспекты уроков по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России". Раздел "Литература зарубежных стран"

Серия конспектов уроков по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс по разделу "Литература зарубежных стран"...

2 класс « Школа России»

Тема: Обобщение к разделу « Зарубежная литература».

Цель урока : 1.Повторить и обобщить знания учащихся;

2.Развивать память, внимание, мышление.

Тест по теме «Литература зарубежных стран».

  1. Напиши имена авторов.

Хогатр____________________________________________________

Перро______________________________________________________

Андерсен___________________________________________________

Слова для справок : Шарль, Ганс Христиан, Эни.

2.Прочитайте отрывки. Напиши названия произведений.

А) « Не боимся мы зверей,

Ни волков, ни медведей!»

А как вышли за калитку

Да увидели улитку –

Испугалися,

Разбежалися!

Б) Давай с тобою вместе

Кружиться весь денёк!

Прощай, прощай, мой милый,

Уже звенит звонок!

В) Растянувшись на траве и притворившись мёртвым, он стал поджидать, когда какой – нибудь глупый кролик, ещё не успевший испытать на собственной шкуре, как зол и коварен свет, заберётся в мешок, чтобы полакомиться припасённым для него угощением.

______________________________________________________________________________

Г) – Большое тебе спасибо и твоим друзьям. Много лет назад злая колдунья превратила меня в безобразного паука.

______________________________________________________________________________

Д) Однажды вечером разыгралась непогода: гремел гром, сверкала молния, дождь лил как из ведра. Вдруг кто – то постучался в городские ворота, и старый король пошёл отпирать.______________________________________________________________________

  1. Соедини героев с названиями произведений.

Фогг « Перчатки»

Сюзон « Мафин и паук»

Маркиз де Карабас « Бульдог по кличке Дог»

Мафин « Сюзон и мотылёк»

Котятки « Кот в сапогах»

4.Напиши из каких произведений эти предметы.

Горошина_______________________________________________________________

Перчатки_________________________________________________________________

Мельница________________________________________________________________

Сарай____________________________________________________________________

Кости____________________________________________________________________

  1. К какой сказке подходят эти пословицы?

А) Красив тот, кто красиво поступает.

Эта пословица подходит к сказке «__________________________________________________________________»

потому, что _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Б) Красота сердца дороже красоты лица .

Эта пословица подходит к сказке

«____________________________________________________________________________»

потому, что ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обобщение по разделу "Зарубежная литература"

Урок литературного чтения 4 класс Кому-то сказки надоели, А кто-то сказками пленен. И самый лучший наш урок Начнем с знакомых нам имен. gusi-lebedi...

План-конспект к уроку литературного чтения 2 класс Обобщение к разделу "Зарубежная литература".

План-конспект у уроку литературного чтения 2 класс по учебнику Л.Ф. Климановой Обобщение к разделу "Зарубежная литература".Презентация позволяет подвести итоги знаний по сказкам зарубежных писат...

← Вернуться

×
Вступай в сообщество «tvmoon.ru»!
ВКонтакте:
Я уже подписан на сообщество «tvmoon.ru»